Көбіне мектеп мұғалімдері тек педагогикалық жұмыстың өзіне ғана емес, сонымен қатар көптеген жоспарлар, әдістемелік ұсыныстар, оқу құралдары, атқарылған іс-шаралар туралы есептер дайындаумен ауырады деп шағымданады. Соңғысы, әдетте, мұғалімдер үшін ең қиын міндет болып көрінеді, өйткені ол белгілі бір пәнді білуден әлдеқайда асып түсетін дағдылар мен қабілеттердің болуын болжайды.
Нұсқаулық
1-қадам
Алдымен есептің не екенін анықтайық. Есеп - бұл атқарылған жұмыс туралы деректерді қамтитын құжат: онда оқытушылар құрамы кездесетін проблемалар, оларды шешу процесі және, әрине, жасалған жұмыстардың нәтижелері сипатталған.
2-қадам
Есептердің екі түрі бар: біріншісі - аралық, екіншісі - қорытынды. Аралық есептерге келетін болсақ, олар жоспарда, жұмыс кезеңдерінде көрсетілген жеке нәтижелерді қамтиды. Аралық есепте ең алдымен мектеп (білім беру мекемесі) туралы жалпы ақпарат, ауданның (облыстың) атауы, білім беру мекемесінің атауы, телефон, мекен-жай, электрондық пошта - барлық қажетті байланыс ақпараттары, сонымен қатар ғылыми және әкімшілік басшылық туралы ақпарат …
3-қадам
Есептің жедел мазмұны шығарманың тақырыбын, оның мақсаттарын ашады, кезеңнің нақты атауын көрсетеді, атап айтқанда, сол немесе басқа қойылған мәселенің жобалау, орындау немесе жалпылау сатысында тұрғанын көрсетеді.
4-қадам
Есеп авторлары сонымен бірге барлық кезеңдердің негізгі міндеттерін белгілеп, атқарылған жұмыстардың нәтижелеріне қысқаша сипаттама беруі керек. Есепте нормативтік құқықтық, оқу және бағдарламалық және (немесе) ғылыми-әдістемелік құжаттар, әдістемелік құралдар, мақалалар мен шолулар туралы айтылуы керек екенін ұмытпаңыз.
5-қадам
Есептің екінші кіші түрі - қорытынды (қорытынды) есеп, ол эксперименттік жұмыстың барлық циклын аяқтайды. Қорытынды есептің құрылымы аралық есеп сияқты айқын болмауы мүмкін және бұл өте қисынды, өйткені ол тікелей жүргізілген жұмыстан туындайтын болуы керек, сондықтан ол қандай да бір абстрактілі қолданыстағы нормаларға емес, тікелей оған байланысты. Егер білім беру мекемесінде білім беру эксперименті нақты жоспарланған болса және оны жүзеге асыру үшін нақты жұмыс жүргізілсе, онда есеп жазу қиын болмауы керек. Бұл жұмыстың жоғары нәтижелерін жүзеге асырудан қуаныш әкелетін шығармашылық элементін қамтитын қызмет.
6-қадам
Есепте қойылған проблема толығымен ашылуы керек, бірақ сонымен бірге оны шешу жолдары туралы ақпарат артық болмауы керек. Синонимдер, сөйлемнің біртектес мүшелері, сол ақпаратты қайталау арқылы есептің көлемін ұлғайтуға тырысудың мағынасы жоқ. Зерттеу проблемасынан басқа ешнәрсемен анықталмаған ақылға қонымды жеткіліктілік қағидаты - есеп жазуға негіз болатын нәрсе.
7-қадам
Жұмыс көлемі үшін белгілі бір арифметикалық орта бар: аралық есептер үшін 8-10 парақ (стандартты 14 шрифт, бір жарым интервалмен), қорытынды есептер үшін көлем 100 бетке жетуі мүмкін.
8-қадам
Есептің негізгі бөлімдеріне титулдық парақ, орындаушылардың тізімі, реферат, қысқаша сипаттама, негізгі терминдер мен анықтамалар, қажетті белгілер және қысқартулар тізімі кіреді. Әрі қарай, кез-келген әдеби шығарма сияқты, үш бөлімнен тұрады: кіріспе, негізгі бөлім, қорытынды.
9-қадам
Есеп соңында пайдаланылған әдебиеттер тізімі және жақсырақ қосымшалар болуы керек. Заманауи есептер, тізімделген тармақтардан басқа, презентацияны жиі қамтиды.
